domingo, 30 de junio de 2013

Impartición de acciones formativas para el empleo

    Viernes 28 de junio a las 16:00 horas, algunas de nuestras ovejitas van llegando a su centro de formación y se van incorporando en su aula, se van acomodando, encienden sus ordenadores y mientras llegan las otras ovejitas(compañeros),están viendo fotos que nos hicimos el jueves, que salimos de marcha jeje. Comenzamos nuestra clase con una frase de Hellen Keller.
 
     "No soy la única, pero aún así soy alguien. No puedo hacer todo pero aún así, puedo hacer y justo porque no lo puedo hacer todo, no renunciare a hacer lo que si puedo."
 
Después de haber leído esta frase y hemos reflexionado sobre ella pasamos a ver lo que implica asesorar. Asesorar implica:
  1.   Relacionarse                       3.  Sugerir
  2.   Descubrir                            4.  Dar apoyo
Cuando asesoramos debemos hacer una serie de cosas:
 
 - Escuchar activamente
 - Hacer preguntas apropiadas
 - Compartir la situación
 
Pero sin embargo no debemos hacer:
 
- Interrumpir
- Convertirte en el centro de atención
- Imponer soluciones
 
A continuación realizamos una dinámica, denominada Ventana de Yohari.
Este modelo de análisis ilustra el proceso de comunicación y analiza la dinámica de las relaciones personales. Intenta explicar el flujo de información desde dos puntos de vista, la exposición y la realimentación, lo cual ilustra la existencia de dos fuentes: los «otros», y el «yo».
La teoría se articula mediante el concepto de espacio interpersonal, que está dividido en cuatro áreas cuadrantes, definidas por la información que se transmite.

Yo conozcoYo desconozco
Los demás conocenÁrea libreÁrea ciega
Los demás desconocenÁrea ocultaÁrea desconocida
Visualizamos un video de corta duración, en el que tuvimos que expresar nuestras emociones y nuestros pensamientos si nos encontramos  en la  situación como la del video.
 
 
 

                                              See the person, not the disability

A continuación realizamos un cuestionario y comentamos  entre todos los compañeros, como tratar en distintas situaciones con personas con discapacidad.

También vimos un video de como un chico interpreta una canción en lengua de signos



Y ya por fin llega nuestro descansito de las 18:00 horas, donde estamos en la puerta todos juntos y llega  nuestra queridísima compañera Cris con unos helados riquísimos, que nos invito por su cumpleaños ( hombre lo suyo seria unas cervecitas eh Cris jiji)  FELICIDADESS :) , y también disfrutamos de un pequeño baño con una botella de agua porque los vecinos seguro que les dieron mucha envidia de que nos tomáramos nuestro helado y cantáramos CUMPLEAÑOS  FELIZ.

Que guapisim@s sois
 
 


Llega Manolo con su amiga Marta  y nos entramos para el aula para ver la película Intocables. Una película muy bonita que yo me emocione muchísimo (lloré pero no me visteis ninguno porque me daba vergüenza jeje ; soy una llorona...). Al terminar la película comentamos entre todos y Marta nos comento también sus experiencias en la Universidad, en el trabajo, con sus novios también jiji.

Marta es una chica muy luchadora y valiente que ami me impresiono muchísimo por ser una  chica independiente, muy moderna también lo tengo que decir y que a pesar de todo  ella sigue afrontando las cosas de la vida.

Nos hicimos una foto entre todos  y ya nos fuimos para la casa a descansar. Y ya el fin de semana no lo tiene que contar nuestras ovejitas que algunas habrán estado de feria  jiji.



viernes, 28 de junio de 2013

EL LIDERAZGO

Con la entrada del verano, el rebaño de hace mas puntual y la entrada al aula gana emoción, debido al liderazgo del aire acondicionado.
La calor de Jaén, a las 16h. le ha ganado la batalla al cigarro.


Para comenzar, empezamos con una dinámica llamada "Ejercicio de auto conciencia de las características".
El ejercicio consiste en ordenar en escala decreciente de 7 puntos a 1, el orden de prioridades que cada uno considera mas adecuado, siempre pensando en nuestro grupo de formación.
Los factores a tratar eran:

  • Compañerismo.
  • Organización.
  • Eficacia. 
  • Comunicación. 
  • Participación. 
  • Aceptación. 
  • Autobservacion. 
 A continuación, por parejas debíamos de llegar a un consenso, luego nos juntábamos con otras parejas y formábamos grupos de 4 personas llegando así a un nuevo consenso.
Para finalizar hicimos un debate común, analizando las semejanzas y diferencias entre los grupos, llegando a la conclusión de que todo es variable y flexible, dependiendo de muchos factores.
Los items, seleccionados por casi todos con mas puntuación fueron la organización y comunicación.

A continuación, pasamos a analizar la frase del día y es esta:

 "Cada mañana un león se despierta en la estepa africana y ha de correr para atrapar una gacela.     Cada mañana una gacela se despierta en la estepa africana y ha de correr para no ser alcanzada por un león.".

 Moraleja: En este mundo no importa si eres gacela o león, lo mejor sera que te pongas a correr.
 La frase gusto mucho a todos interpretando que todos tenemos una función y que todos estamos interelacionados.
Seguidamente, estuvimos viendo las funciones del liderazgo, de las cuales destacamos algunas:
El líder, debe estar al servicio del equipo, felixibilidad, no debe tener miedo a las equivocaciones y los problemas deben ser oportunidades.

Destaco para la formación y para la vida que no debemos perder la perspectiva ante algo bueno o malo que nos ocurra, ya que nada es el fin del mundo y que todos los elementos por muy minimos que sean tienen su funcion.



 FASES DEL GRUPO. 


  1.  Formación y orientación. 
  2.  Establecimiento de normas. 
  3.  Solución de conflictos. 
  4.  Eficiencia y afirmación. 
 Después de esta clase de formación, nos pusimos a hacer dinámicas de las cuales haremos referencias a continuación.

 DINÁMICA DE LA "X Y LA Y". 

En esta dinámica nos dividimos en dos grupos, cada uno tenia en un papel la letra "X" y en otra la letra "Y". Debíamos seleccionar una de las dos y enseñárselas al otro grupo.






 Con esta dinámica trabajamos la diferencia entre competitividad y cooperación.

 DINÁMICA DEL PSIQUIATRA. 

Nos sentamos todos en círculos  menos una compañera que salio fuera mientras nos organizábamos  Esta dinámica consiste en que la persona que esta afuera debía ver el proceso de las reglas de la dinámica  a través de la observación del análisis y de hacer preguntas. 

Debía hacernos preguntas uno por uno y contestar con un "si" o un "no". 
Las reglas eran que la persona a la que preguntaba, contestaba por la persona que tenia a su derecha, si esta se equivocaba, la persona de al lado decía "psiquiatra", entonces nos levantábamos y cambiábamos de sitio.




 DINÁMICA DE "A Y B".

 Todo situados en circulo, debiamos seguir una secuencia hacia la derecha diciendo la lettra "A", en el momento que un compenente de este circulo mencionase la letra "B" el sentido cambiaba de dirección, comenzando la secuencia nuevamente con el componente que estuviese a su lado.
En esta dinamica trabajamos la concentracion, la reflexion y la lateralidad de derecha a izquierda, que algunos, parece ser que no nos quedaba muy claro .


DINÁMICA "SECUENCIA DE NÚMEROS DE 1 AL 20". 


En esta dinamica todos los componentes estan sentados en circulo, y sin un orden establecido, comienzan a mencionar los numeros de forma descendente desde el numero 20 al 1, intentando no equivocarse, ni que dos miembros digan el mismo numero a la vez.
Despues de varios intentos casi conseguimos lograrlo, pero en el numero 1 fallamos.
En esta dinamica trabajamos la organizacion interna del grupo y la coordinacion entre todos los miembros en un orden no establecido.
 Para esta dinamica, me gustaria comentar un libro que habla sobre un experimento basado en la organizacion de las hormigas. Durante un tiempo observaron que las hormigas se organizaban en clases, siendo esta organizacion de mas trabajadoras a menos.
El experimiento consistia en romper este esquema, juntando a las hormigas mas trabajadoras de dos hormigueros y, por otro lado, todo lo contrario, juntar las hommigas menos trabajadoras tambien de dos hormigueros.
La sorpresa fue que tanto en los grupos nuevos tanto de las mas trabajadoras como las de menos, volvian a organizarse y a coordinarse de nuevo en el sistema preestablecido en sus anteriores grupos, es decir, volvia a repetirse la jerarquia de "mas trabajador a menos".

Pncha aqui para ver mas.


 Despues de estas dinamicas, volvimos a hablar de confianza y de delegar, destacando caracteristicas de la credibilidad, intimidad, empatizar y conocer a la gente, practicar lo que se dice, compartir informacion y ser consecuente.
Y respecto a delegar, las personas no son buenas ni malas, no caer en el peligro de las espectativas, dar tiempo y analizar cuidadosamente los errores.
 Para finalizar , desarrollamos una dinamica, organizada por nuestros compañeros, consistiendo esta en simular mediante un papel de periodico unos salvavidas, organizandonos de tal forma que estuviesemos todos sobre ellos, con el agravante de que cada vez eran mas pequeños¡, dando lugar asi, a una coordinacion entre todos y seleccionando estrategias para que nadie se ahogase¡.
En esta dinamica como ya hemos mencionado, trabajamos la estrategia, la coordinacion y el trabajo en equipo .







 Hoy y sin que sirva de precedente y gracias a nuestro gran comportamiento, hemos tenido un estimulo positivo, salir un poco antes y gano la Roja¡¡¡.

jueves, 27 de junio de 2013

Aprendizaje, comportamientos en el aula y dinámicas de grupo. Continuación...


Hoy nada mas llegar a clase como va siendo de costumbre algunos compañeros han tenido problemas con sus ordenadores. Por eso, señor informático de KND cuando usted pueda esta invitado a pasarse y arreglarlos y que no se estropeen mas hasta el 2 de agosto.

Hemos comenzado hoy viendo y comentando un vídeo TED de Ken Robinson "Cómo escapar del valle de la muerte de la educación".

                                      "Que ningún niño se quede atrás"

El problema del abandono escolar, no es consecuencia de limitaciones presupuestarias, sino de que la cultura educativa imperante. El sistema educativo no se centra la enseñanza ni en el aprendizaje sino en la evaluación. Se le da mucha más importancia a un examen que a la forma de aprender y la propia creatividad del alumno.
La clave de la problemática de esta situación en la educación estadounidense, señala, es que las políticas educativas vigentes suelen ver en la educación un proceso mecánico, industrial. Es un error, dice, “la educación es un sistema humano”. El verdadero papel del liderazgo en la educación, no es dominar y controlar, sino “crear un ámbito de posibilidades”.



Continuamos la clase con algunos conceptos relacionados con el tema de aprendizaje que ya empezamos a ver ayer.Estos conceptos son:

  •  Habituación: se refiere al proceso por el que, ante un estimulo repetido, la respuesta es cada vez menos intensa. Un ejemplo seria el de clase: Manuel ha dado varios golpes con la carpeta en la mesa, al principio te asustas o sorprendes pero después de realizarlo varias veces el estimulo de respuesta ha disminuido.


  • Sensibilización: consiste en el aumento de la respuesta a un estimulo debido a la repetición de éste. Ejemplo: en una tormenta si los primeros truenos o relámpagos han sido muy fuertes, cada uno de los que vengan a continuación resultara mas amenazante que el anterior y la reacción de miedo aumentara hasta el punto de que el mínimo ruido pueda producir una reacción en el sujeto.



Técnicas de modificación de conductas de las cuales hemos estado investigando un poco y explicando los propios compañeros con ejemplos;  técnicas de reducción de conducta

Después del descanso que ya hacemos en los pasillos porque con este calor es imposible salir al parquercillo  se ha hablado del tema estrella ¿Quién sale mañana? ¿Qué vamos a hacer? (Si, a este grupo no le va la marcha). Hemos empezado a realizar ya las dinámicas por grupos para un determinado tipo de alumnado que empezamos a ver el día anterior.




DINÁMICAS:

 Grupo 1: Fran Ortiz, Blanca, Vero y Fátima. Dinámica : La caja mágica; esta dinámica consiste en una serie de juegos como el conocido teléfono escacharrado, pasa el aro en este caso pasa el anillo, mímica de películas en las cuales Manuel ha demostrado que este juego se le da muy bien  y canta la rana que eso de cantar… para realizarlas han elaborado dos grupos entre todos los alumnos y han ido llevando a cabo las diferentes tareas y puntuando a los equipos ganadores.



Grupo 2: Irina, Bea y Ana. Dinámica: la estrella; esta consiste en realizar dos grupos de unas 6 o 7 personas los cuales se colocaran sentados en el suelo y dándose las espaldas, ademas deberan entrelazar sus brazos y de forma cooperativa o como bien puedan se pongan en pie. Ya bien por suerte o por coordinación algunos se han levantado mejores que otros.



Grupo 3: Cristina, Dani y Fran Serrano. Dinamica: password; para realizarla han elaborado dos grupos siendo un miembro del grupo el que estaría de espaldas a la pizarra donde estaban apuntadas las palabras (relacionadas con contenidos del curso) que este debe de adivinar. Para ello el resto de los miembros de su grupo le van diciendo palabras sinónimas o relacionadas con  las que debe adivinar la palabra clave, el que consiga mas aciertos ¡gana!







miércoles, 26 de junio de 2013

Aprendizaje, comportamientos en el aula y dinámicas de grupo.


"Si usted cree que la educación es cara... pruebe con la ignorancia".
Comenzamos la clase analizando qué es el aprendizaje. Para ello, realizamos una lluvia de ideas sobre este concepto y posteriormente Manuel  nos explicó las tres formas básicas de aprendizaje:
  • Observación
  • Instrucciones
  • Experiencia
Profundizamos en el aprendizaje a través de la experiencia, centrándonos en el condicionamiento clásico y el condicionamiento operante. Para comprender mejor el condicionamiento clásico y sus elementos, vimos un resumen del experimento de Pavlov:


Además, nuestra compañera Virginia explicó al resto de los compañeros y compañeras el experimento de Watson y el pequeño Albert.
Hicimos lo mismo con el condicionamiento operante (Skinner) visualizando algunas escenas de la serie The Big Bang Theory:


Tras el descanso, nos dividimos en grupos de tres/cuatro personas para analizar los diferentes tipos de alumnos y conductas posibles que podemos encontrarnos en el aula, decidiendo cada equipo qué actitud y comportamiento ha de tener el formador o la formadora ante este tipo de situaciones. Una vez realizada esta tarea, un miembro de cada grupo expuso al resto de la clase las propuestas elaboradas por su equipo.

También realizamos la dinámica de los rectángulos de Leavitt:  Blanca (voluntaria forzosa) describió al resto de los compañeros dos dibujos formados por rectángulos. En la primera descripción, Blanca dio las instrucciones sin poder contestar a nuestras dudas. En la segunda, volvió a repetir el proceso pero esta vez dando respuesta a nuestras preguntas, siendo más fácil para la clase entender a Blanca. A través de este proceso, comprobamos la importancia de la comunicación y las dificultades que pueden aparecer cuando ésta es unidireccional.

Los rectángulos de Virginia

Finalmente, hicimos una búsqueda por la web sobre dinámicas adecuadas para trabajar con el grupo diferentes aspectos (cohesión, confianza, integración...), que serán expuestas y realizadas en la siguiente clase.

Datos de interés:

  • El fondo de pantalla de Romeo y Julieta (conocidos también como "el de gris" y Dani) tuvo cierto éxito, pero no el esperado (algunos/as lo cambiaron). Por esta razón, les hemos dejado a nuestros compañeros de la mañana unos nuevos y bonitos fondos de escrito que seguro serán de su agrado. 
  • Antes del descanso disfrutamos de la compañía del inspector. Nos hizo unas cuantas preguntas y pasó un cuestionario sobre el curso.  
  • Algunos ordenadores funcionan cuando quieren. No nos importaría que los arreglasen...
  • Como somos unos alumnos muy aplicados,  en nuestros descansos buscamos herramientas y recursos disponibles en el entorno para reforzar una buena comunicación con nuestros compañeros:

En busca del wifi perdido

martes, 25 de junio de 2013

Comienzo del Módulo 3: Impartición y tutorización de acciones formativas para el empleo.

¡EMPEZAMOS LA SEMANA CON MUCHO ÁNIMO Y FUERZA DESPUÉS DE NUESTRA EXCURSIÓN A CENTROS DE FORMACIÓN!

Este grupo de docentes de la formación profesional para el empleo comienza el Módulo 3: Impartición y tutorización de acciones formativas para el empleo con la oveja madre, Manuel Calvillo. El rebaño se despidió en la excursión de la oveja padre Juan Luis Hueso López, que pronto volverá en el último módulo de este curso.

Al inicio de la tarde tuvimos la visita de Tomás Boyano Sanz encargado de gestionar nuestras prácticas del Curso Docente de la Formación Profesional para el empleo, que nos informó de los cambios y nos recordó las fechas. Estrenamos el módulo 3 con una dinámica de grupo donde vimos el instinto de supervivencia de las ovejas. La dinámica consistía en sacar a un grupo compuesto por 4 miembros fuera de clase se le daban una indicaciones y formaban un círculo junto con la oveja madre. La oveja madre llamaba de una en una a otra oveja del rebaño que se encontraba en el aula y le decía debes entrar en el grupo. Pero no le decía, como? Os mostramos el desarrollo de la dinámica con las siguientes fotos:




-Vimos el uso de la fuerza de Cristina Siles una oveja con mucha fuerza que hizo una llave de judo.
- Otra oveja se pego como una lapa...
- Y la única oveja del rebaño que resolvió la dinámica fue Isa  ¿Como lo resolvió?, "pues preguntando me dejas formar parte del grupo".

Con esta dinámica aprendimos a resolver las cosas de una forma sencilla, el empleo de una buena comunicación en un tono amable, SIMPLEMENTE  "me dejas formar parte del grupo", podemos resolver muchos problemas.

Nos preguntamos:
- ¿PARA QUÉ ESTUDIAMOS? Para adquirir competencias, valores y una profesión (un empleo).
- ¿QUÉ ITINERARIO? Cuantos años de tu vida te dedicas a estudiar.
- ¿Y EL QUÉ? Que te ha aportado el aprendizaje el uso empático en la sociedad se lleva a cabo por medio del respecto...
Revolvimos las preguntas de forma individual y de forma globalizada, el rebaño comparte sus aportaciones y entre todos hicimos una respuesta a cada pregunta.

Y después vimos el siguiente vídeo:

Sir Ken Robinson: ¡A iniciar la revolución del aprendizaje! (subtitulos ...


En el vídeo percibimos que enseñar a partir de una anécdota del uso de la experiencia hace que comprendamos mejor la teoría y el desarrollo de tus habilidades, de tu pasión hace que seas mejor profesional en la vida. También habla del modelo orgánico y del modelo industrial en la educación.

A continuación reflexionamos sobre el modelo de educación tradicional y sobre el modelo de educación necesario en la actualidad. Para ello de forma aleatoria formamos grupos de 3 miembros dónde analizamos el modelo de educación deseado. Todo el rebaño comparte sus ideas creando un modelo de educación común y deseado.
Estudiamos los siguientes guiones:

Vías educativas.
Favoritismo
Sistemas de evaluación: Revalida.
Disposición del alumnado/expertos.
Sacar los alumnos fuera del aula. Papel del tutor/ alumno autónomo.
Normas.
Fomentar habilidades del alumno.
Homogeneidad,objetivos complementarios.
Fomentar habilidades sociales, Trabajo cooperativo, evaluación por objetivos
Clases masificadas.
Adaptación al aula, atención personalizada
Distribución y organización.
Distribución del aula de forma cercana. Sociedad en el aula/ Experiencias profesionales. Salir a la calle a buscar los ejemplos contacto con la realidad.

Vemos el siguiente vídeo:

Proyecto de Ley General de Educación (Villar Palasí, 1970)


Concluimos con la búsqueda de los siguientes conceptos:
- Aprendizaje.
-Conocimiento clásico/operante.
-Modificación de la conducta. 

Y por último algunas ovejas del rebaño hicieron algunas aportaciones como el Bono Joven, consejos de lo que no debes publicar en tus redes sociales mientras realizas una selección de personal y el storify.

Así terminamos el rebaño nuestra clase del lunes.

Le gastamos una broma a nuestro compañero Dani con la siguiente foto en todos los fondos de pantalla de los ordenadores con ánimo de buscar unas risas con el grupo de la mañana.


lunes, 24 de junio de 2013

¡El rebaño sale de excursión!

¡Vamos que nos vamos!


Perdonad el retraso pero esta ovejita estaba de retiro espiritual sin ordenador y no he podido escribir antes. Así que sin mayor dilación voy a realizar un informe exhaustivo de nuestro viaje a la laguna y al ayuntamiento de Úbeda.

Mientras la gente del turno de mañana estaba en clase, nosotros fuimos llegando con tranquilidad a KND.
El viaje en autobús fue muy productivo ya que pusimos al día la agenda de eventos sociales del rebaño (lo que íbamos a hacer lo la noche, lo que haríamos la semana que viene, etc.), cantamos el hit del verano pun cata pun chin pun y además pudimos ser testigos del nacimiento de una relación entre una persona del turno de mañana y otra del turno de tarde.

                                                                                       foto de los enamorados

Cuando llegamos a la laguna desayunamos de lujo, un cafelito con su tostada, y los del turno de tarde como somos tan buena gente les cedimos las primeras tostadas a la gente del turno de mañana.


 
                                     
                       

 Al terminar empezamos la visita a la Escuela de Hostelería y Turismo La Laguna. Empezamos con una charla muy interesante sobre las acciones formativas que ofrece esta escuela y la historia de la hacienda, vimos un vídeo y realizamos una visita guiada por las instalaciones; no pudimos verlas todas porque no tuvimos tiempo pero definitivamente lo que más nos gustó fue el spa. Aquí os dejo algunas fotillos de la visita:











 Antes de irnos nos hicimos algunas fotos en grupo con la cámara de Marisa, pero no sé donde están.

 Después de tardar casi una hora en ir de Baeza a Úbeda comenzamos con nuestra visita exprés por esta ciudad. Del autobús nos fuimos corriendo al ayuntamiento, donde después de una charla muy ilustrativa de 15 minutos sobre las acciones formativas y el funcionamiento de las bolsas de trabajo, cogimos nuestro regalo (un bolígrafo precioso) nos hicimos una foto en grupo y nos volvimos a ir de nuevo al bus.



 El viaje de vuelta fue muy muy largo y hasta la 15:30 no llegamos a Jaén, menos mal que ese día no tuvimos clases por la tarde.

 Bueno creo que ya he escrito demasiado así que ¡Ya está!


Datos y frases de interés:

  • Pun cata pun vamos a la laguna si es que se me ocurre alguna (Jesus)
  • A Fátima le tiró la caña uno del turno de mañana 
  • Fran Ortiz ligó con Marisa 
  • En la laguna hay wifi gratis y todos se conectaron a Internet como si no hubiese mañana 
  • Hay una aplicación que te chupa (Juan Luis
  • Yo le doy con el capullo rosa en to la cara por las noches (Dani se lo dijo al de gris)

viernes, 21 de junio de 2013

El rebaño celebra el final del Módulo 2!!

Esta entrada es la ultima referente al modulo 2: "Selección, elaboración, adaptación y utilización de los materiales y recursos didácticos en formación profesional para el empleo". Todas las ovejitas del rebaño sabemos ya hacer todo esto! =O

Hemos empezado la clase haciendo revisión de las tareas entregadas ya que algunas ovejas andaban un poco atrasadas y aun tenían cuentas pendientes con moodle. Para los que todavía tienen dudas sobre el uso de las herramientas de creación de recursos didácticos pueden acceder a los tutoriales aquí ;)

Y llego el gran y temido momento: El examen! Juan Luis nos hizo un repaso de todo el módulo con explicaciones y aclaraciones que nos sirvió para sacar muy buena nota. Algunos de los aspectos mas importantes que repasamos fueron (tomad bullet-points pequeños):
  • Las variables que tenemos que tener en cuenta a la hora de realizar un buen material didáctico, entre ellas, la MOTIVACIÓN: Debe haber una necesidad, interés o deseo de aprender por parte del destinatario de nuestro preciado material y si no, habrá que crearlos mediante nuestras ideas poderosas!
  • Es necesario cuidar el Contenido, Diseño y Redacción de nuestro material didáctico: Me gustaría centrarme aquí en la importancia de la redacción ya que se pueden crear malentendidos con palabras inocentes y sencillas como por ejemplo reusar y rehusar y quedariamos muy mal como docentes...jajaja
    • Rehusar: No aceptar, renunciar.
    • Reusar: (a pesar de no estar incluido en la RAE) Volver a usar algo.
  • Importancia de la ergonomía para prevenir riesgos laborales, en clase algunos deberían tener la columna como un 8! hay que tener las piernas descruzadas (para los que os habéis preguntado si la palabra existe de verdad!), espalda recta, brazos a poyados (xD) y demás sugerencias del libro que ya sabéis =D 
  • La pirámide de Dale, que puede servir de base ideológica para todos los procesos de aprendizaje ya que se sustenta en la experiencia como única forma de aprender. Como veis en la imagen, según Dale, cuando es posible, el aprendizaje debe realizarse a la inversa, es decir, partiendo de la experiencia directa, que además es mucho mas motivante para el alumno y de ahi, mediante la abstracción, llegar a la cima: los símbolos o clásicos apuntes.


  • Diferencia entre WebQuest y Cazas del Tesoro: Las podéis encontrar en la entrada anterior.

  • A la vuelta del descanso en el que tuvimos un intenso debate sobre el destino del rebaño este fin de semana, corregimos los exámenes y aprobamos todos porque somos unos chicos muy aplicados. Investigamos sobre los diagramas causa-efecto y los mapas conceptuales y comentamos sus utilidades y usos.

    Tras el descanso de las 8 Blanca y Carmen nos deleitaron con la presentación de su WebQuest sobre la Orientación Educativa llamada "Salta a tu futuro". Blanca no habló durante toda la exposición "pero era justificado porque se lo había dicho a Carmen" (ejemplo a seguir en futuras exposiciones). La corregimos en grupo y nos gustó mucho a todos.

    Después de esto Juan Luis nos enseñó a utilizar la vista de moderador con el Power Point que es bastante útil y te permite hacer que "chuletas" en pantalla que solo tú ves durante la exposición. En el vídeo enlazado explica como hacerlo.

    También nos enseñó a hacer siluetas de imágenes con Power Point. Siento decir que no he encontrado ningún vídeo explicativo en el que se utilice ppt pero lo explicaré porque es sencillo: Abrís la imagen de la que queréis obtener la silueta y hacéis una autoforma con muuuuucho cuidado y paciencia por el borde. La rellenáis del color elegido y lista! Así nos evitamos tener problemas con los posibles derechos de autor...

    Nada más rebaño! sin darnos cuenta nos dieron las 10, nos despedimos amorosamente (porque en nuestro rebaño hay mucho amor), vino el de Rojo <3 y algunas ovejitas se fueron a celebrar que habían aprobado su examen. El destino quiso que casualmente se encontraran cenando en el mismo sitio y se fotografiaran juntas! 



    A modo de conclusión, referir una de las cosas que dijo Juan Luis, nuestra oveja líder, que me gustó mucho: Una de las mejores cosas que le ha podido pasar a la escuela del siglo XXI es que la tecnología nos obligue a cambiar la metodología ya que la docencia es una de las cosas que menos cambios ha sufrido a lo largo de la historia. Seguimos enseñando como hace 50 años y eso NO PUÉ SÉH!!

    El lunes nos veremos con un nuevo módulo y a continuación la crónica de nuestra excursión por Ubeda y Baeza de la mano de nuestra superreportera Cristina! xD

    To be continued..... 


    jueves, 20 de junio de 2013

    WebQuest,Wiki y Prezi

    WebQuest,Wiki y Prezi

    Miércoles 19 de Junio

    Nada mas entrar a clase nos ha repartido Juan Luis el libro del tercer módulo, ya sabéis, ¡pedídselo mañana quienes no habéis venido hoy!

    Comenzamos la clase, y mientras unos terminábamos nuestra WebQuest, otras personas dedicaban su tiempo a Candy Crush (el juego de los caramelos), que se ha extendido entre la gente del curso como una plaga.

    Irina se ha unido al grupo de Isa y Sandra para realizar la actividad, y le han puesto al día de lo que había que hacer, aunque la pobretica no estaba hoy para gran cosa, ¡mejórate!.

    Mientras ayer llorábamos porque no sabíamos utilizar los sites, hoy le ha tocado llorar a Fran Serrano  porque ha tenido que modificar su entrada anterior del blog unas 4 ó 5 veces porque no dejaba Juan Luis de ponerle pegas, aunque la verdad es que estaba bastante bien... (espero que no me haga lo mismo a mí jejejeje).

    Tomás a llegado para darnos información acerca de las prácticas de empresa, nos ha confirmado que vamos a ir a sitios como Cruz Roja,IMEFE, UPA, Andaltec (sólo Jesús, ¡lo siento Blanca!) y Diputación Provincial entre otras... ¡Lo siento Carmen pero no me acuerdo dónde ha dicho que vas tú!

    Hemos descubierto gracias a la ayuda de Fran Ortiz que el navegador Google Chrome no es apto para escribir en la plataforma de KND, pues a la hora de escribir un mensaje en los foros no nos proporciona las herramientas de edición de texto, cosa que si ocurre desde Mozilla Firefox o Internet Explorer.

    Como viene siendo habitual, hemos tenido más de una persona problemas con el ordenador, lo que ha propiciado la visita de los informáticos.

    Por fin descanso, y una vez que nos hemos separado entre sol y sombra, ha salido el tema de conversación sobre el actor "El Brujo", es éste para quien no lo conozcáis:



    Os regalo algo de sabiduría que también ha salido en el descanso: "no es lo mismo estar enfermo/a que estar malo/a".

    Tras regresar del descanso hemos expuesto las WebQuest y las hemos evaluado entre todos, han salido ideas bastante curiosas e ingeniosas, os recuerdo quienes eran los grupos:


    (perdonad por las fotos, ¡¡pero no es lo mío!!)


    Nuestro segundo descanso llegó y a la vuelta hemos visto lo que son las "Wikis" a través de un vídeo. Hemos visto diferentes aplicaciones para crear una Wiki, éstas han sido: Wikispaces y Wiki-site.

    Para finalizar la clase, hemos visto que es Prezi a través de diferentes ejemplos, tales como curriculums, exposicion de trabajos, etc... Es una herramienta que funciona por medio del "zoom". Hemos trabajado con Prezi los últimos 30 minutos de clase para familiarizarnos con él, pero tranquilos, que no hay que entregar nada.

    Y hasta aquí puedo contar, pues esto fue todo lo que pasó hoy.

    Daniel Quirós.

    miércoles, 19 de junio de 2013

    Día de WebQuest y sites

    El Rebaño sigue avanzando

    Hola todos, soy Fran Serrano, me tocó diseñar esta nueva entrada y seguimos la semana con fuerza y energía, en la tarde de hoy de nuestro curso Docencia de la Formación para el Empleo aprendiendo a usar la herramienta WebQuest y diferenciándola de las Cazas del Tesoro.


    Podríamos definir WebQuest como aquella herramienta informática para crear una tarea de investigación guiada en la cual los alumnos crean un producto. La finalidad es una meta siempre adaptada a las características y posibilidades del alumnado.

    Pues bien, por parejas, nos hemos iniciado a crear una WebQuest propia usando la aplicación de Google Sites para editarla y publicarla en Internet. En la primera parte de la tarde hemos encontrado algunos problemas debido al diseño, a la plantilla, etc… ha habido casos (Dani y yo) en los que hemos tenido que borrar la WebQuest hasta 4 veces porque llegaba un punto en que se reía de nosotros…otros como en el caso de Jesús (Marteño Explosivo para los amigos) lo han visto una herramienta muy sencilla ¿Por qué será? Jejeje.

    Al elaborar una WebQuest, es muy normal que empleemos información de otros sitios webs, por tanto, nuestro profesor Juan Luis Hueso nos ha trasmitido la definición de “Creative Commons” que es una organización sin ánimo de lucro en la cual los autores o propietarios de los conocimientos y contenidos que usamos, sean citados en los mismos a modo de compensación y así evitar el “efecto Gollum”.

    Después, en nuestro habitual descanso de media tarde, el tema de conversación ha sido el viaje de este próximo viernes 21 a “La laguna” en Baeza y a Ubeda. Y una lluvia de ideas de que plan tendremos después del viaje. Jejeje.

    El resto de la tarde hemos continuado a mejorar nuestra WebQuest y aprender que son las “Rúbricasson una herramienta valiosa para hacer una evaluación integral y auténtica cuando se realizan proyectos de clase. Pues no solo ayudan a guiar el trabajo del estudiante sino y evaluar la calidad de los productos resultantes de la ejecución de este.

    Os comparto el enlace de las WebQuest de los compañeros:


    A modo de conclusión y de forma subjetiva, un privilegio el aprendizaje de recursos, herramientas y “corchos” que me parecen de gran utilidad para la práctica docente y que considero que se desconocen o no se usan lo suficiente en la actualidad lo que hace que este sea un curso muy enriquecedor. (Volvimos a tener a “El de rojo” a la salida). jejeje

    lunes, 17 de junio de 2013

    ¡”El rebaño que aprende” comienza con fuerza la semana!

    ¡”El rebaño que aprende” comienza con fuerza la semana!


    Nuestra clase de hoy se ha dividido en dos partes:

    Hemos comenzado el lunes trabajando en nuestras presentaciones en power point. Una vez finalizadas, las hemos publicado en slideshare o issu y en nuestra plataforma.  Por último, las hemos proyectado en clase analizándolas una a una para destacar lo "más poderoso", innovador y creativo de cada una de ellas. 
    Todas tenían un estilo personal y por supuesto muy muy poderoso. ¡Nos hemos enriquecido todos mucho con el gran trabajo de los compañeros!

    Después de nuestro bien merecido descanso-excursión al súper-merienda-churreteo, y para continuar avanzando en nuestro módulo 2, hemos comenzado a indagar en el mundo de las “webquest” y la “caza del tesoro”.

    De forma individual hemos comenzado a buscar información sobre ¿qué son las webquest? y ¿en qué se diferencian de la caza del tesoro?

    Tras conocer un poco sobre esta actividad didáctica de investigación que promueve un trabajo cooperativo, asignando distintos roles a cada participante, y autónomo con el objetivo de elaborar un producto final, hemos buscado ejemplos de ellas. 

    Las que más nos han llamado la atención las hemos compartido en nuestro foro. Aquí las tenéis:

    Por último, nos hemos agrupado en parejas para comenzar a crear nuestra propia Webquest.



    ¡Y esto ha sido todo por hoy! ¡Mañana más y mejor si es posible! 


    sábado, 15 de junio de 2013

    Viernes 14 de Junio de 2013

    Hola a todos/as, con esta entrada, damos por terminada una semana, que, a pesar de haber tenido un día menos, ha sido igual de intensa, incluso, más.

    ¡Ya llevamos un mes de curso!

    En la tarde de hoy, nos hemos centrado en nuestras presentaciones utilizando el PowerPoint y los consejos y explicaciones que nos dio Juan Luis:

    • Las diapositivas constan de dos partes: una la que se mostrará al público y otra, como notas de la explicación, que solamente vemos quien estamos delante de la pantalla del ordenador.
    • Las diapositivas pueden ser vistas en tres formatos: una vista en miniatura de todas las diapositivas (en el margen izquierdo), otra como Storyboard (en la pestaña “Vista” y luego, en “Clasificador de diapositivas”), y la vista a tamaño completo.
    • Debemos ser concretos/as con las ideas a presentar, tener en cuenta el número de presentaciones para el tiempo establecido de la charla, hay que ser originales en el diseño y en las imágenes, partir de una presentación en blanco o en negro, utilizar la guía para estructurar los objetos en el espacio como cada uno/a quiera.
    • Insertar imágenes de colecciones de Office o, en Google, buscando imágenes de alta resolución.



    Y, como en nuestra clase somos muy aplicados/as y hacemos caso a lo que nos pide el profesor, los resultados fueron maravillosos y originales. Aquí os dejo el enlace a cada presentación:

    Irina                         Sandra                     Cristina
    Blanca                     Isa                            Vero
    Fran  Ortíz               Fran Serrano            Ana
    Jesús                        Dani                         Bea
    Carmen                    Virginia                    Fátima


    Enhorabuena compañeros/as porque cada semana nos superamos.


    ¡En este curso hay “poderío”!